위해서는 학교의 자율성 확대를 통해 교사의 잠재력을 발휘하게 하여 교사의 자아실현을 도와주는 인간 자원 장학, 교사 개인의 특성에 적합한 장학의 개별화, 협동적이며 상호 보완적인 자기 주도의 장학활동이 이루어지도록 하고, 또한 연구 풍토 조성을 위해 각 종 지원 체제를 구축되어야 한다.
학습자의 개인차 존중, 자율적인 책임 완수 강조
② 다양한 개성을 존중하고 자율성을 바탕으로 행동하는 능력을 길러주는 방향 지향
③ 토론 능력과 협동적인 태도
(4) 비판교육학자들의 주장 - 개인의 다양성 존중, 고통으로부터의 해방, 개인에게 의미 있는 생활, 획일적인 기준에 의한 가치 판
자율적으로 지식을 획득하는 방법을 배우게 되고, 나아가 토론을 진행하는 과정에서 학생의 자발적인 참여로 학습의 질을 높이게 된다. 또 토론은 자연스러운 개념 학습과 학습 자료에 대한 효과적인 이해, 논거와 자료를 평가하는 능력 등의 비판적 사고력 향상에 기여한다. 따라서 토론은 학생의 고
협동적 노력에 의해 이루어지는 특성을 지니고 있다. 개별적인 활동이 아니라 집단을 통하여 심신의 조화로운 발달을 꾀한다. 그러나 특별 활동에서 집단 활동은 집단 활동 그 자체가 목적이라기보다는 집단내의 개인간의 관계를 도모하고 타인과 더불어 사는 삶으로써의 개인의 완성을 위한 활동이라